sexta semana

Hola a todas
en esta semana di 4 clases, en unas de estas clases vino Emma a verme para saber como daba yo una clase, la clase se trataba de El Salvador para el paso 3, los alumnos me habian preguntado mucho sobre El Salvador desde que comense las prácticas haci que les hise un trabajo en el power point sobre mi pais y tambíen pense para hacer la clase mas interesante traje unas cosas que son típicas de El Salvador, como el traje típico, unas mascaras de los mayas ect.

En el trabajo le demostraba a los alumnos primero unos hechos sobre el pais por ejemplo que grande es, cuantos habitantes tiene, como es la bandera ect. despues las comidas típicas y las bebidas, un poco de historia y tradiciones por ejemplo los bailes folcloricos y la semana santa, al mismo tiempo que les iba contando a los alumnos todas estas cosas, les contaba tambíen experiencias personales, por ejemplo les había demostrado una foto de una piramide maya y les conte que en esta piramide yo habia escalado con mi hermano cuando éramos pequeños.

Bueno a los alumnos les gusto mucho la clase y tambien les di una pagina con unas preguntas y palabras para que ellos contestaran. Las preguntas se trataban de todo lo que yo habia hablado, haci que antes de la clase les dije a los alumnos que pusieran atencion a lo que yo decia.

El resultado de esta clase fue muy bien, los alumnos pudieron contestar las preguntas que les di y me entendieron.

Las otras clases tambíen me fueron muy bien, las clases eran para paso 1 y paso 3. Estas dos clases fueron de gramática, primero fue con los de paso 3 que les tenia que explicar como era el pretérito indefinido e inperfecto y cuando poderlos usar. Despues queria que me buscaran las palabras que estaban en pretérito indefinido e inperfecto en el texto que habien escuchado y leído.

Los de paso 1 la clase era una repeticion para el examen que van a tener este jueves. los numero el reloj el verbo ir en futuro ect.


saludos a todas!

Enseñando y aprendiendo

En mi última actualización, conté un poco (quizá un poco demasiado) sobre mi clase con los alumnos del paso 4. Desde entonces ya he dado varias clases para los alumnos del paso 3 y una para los del paso 5. Durante las últimas semanas he divido mi tiempo entre auscultar mi tutora y dar clases. ¡Estoy aprovechando al máximo!

Trabajé con diferentes temas y diferentes momentos didácticos, pero cada vez trabajé con material auténtico. Con los alumnos del paso 4, trabajé con el texto de un blog español y con los del paso 3, usé unas películas sobre la fiesta de 15 años en América Latina (una de ellas era, en realidad, una parodia - los alumnos no entendieron todo pero se divirtieron así mismo).

Cuanto a la clase del paso 5, mi plano era tocar unas publicidades de radio como ejercicio de escucha, pero el sonido no quería funcionar (¡claro!, era justo la clase en la cual mi profesora de la uni estaba presente). Vivenciar las faltas de la tecnología debería hacer parte de nuestro curso de didáctica... De cualquier manera, mañana continuaremos con lo que hicimos la clase pasada y espero que el sonido funcione.

Para los interesados, dejo aquí la dirección de la parodia de la fiesta de quinceañera:

Gloria a mis quince años

¡Hasta la próxima!

Repetición

Cuando se aprende una lengua, repetir y repasar es muy importante, por lo menos para que no se olvide cosas importantes. Esta semana repetí yo con el noveno. Después de las vacaciónes de la Semana Santa tendrán las pruebas nacionales del español. Y yo y mi tutora creíamos que una semana de repetición gramátical les haría bien.

El lunes hablamos de todos los tiempos que sabían, como el presente, el futuro, el perfecto, el gerundio y también les introduje el preterito. Hice como una lista con todos los tiempos, empezando con el presente. Fue todo muy bien, a los alumnos les gustaba mucho repetir para ser capaces de memorizarlo todo antes de la prueba. Introduje el preterito solamente para que sepan lo que es, y para que sean capaces de reconocerlo en por ejemplo textos. Pero no tienen que saber usarlo en la prueba.

El miercoles Emma nos visitó y hablamos de verbos irregulares del perfecto, por ejemplo hecho, dicho, escrito etc. También les expliqué como usar el perfecto con verbos reflexivos. Después hicieron ejercicios de traducción de los tres tiempos más útiles para ellos: el presente, el futuro y el pasado.

Con el sexto esta semana hemos jugado un juego de números. Partí la pizarra en dos y escribí números allí, en las dos partes. Después dividí el grupo en dos equipos. Un alumno de cada equipo está adelante de la clase con la espalda hacia la pizarra. Dije una cifra en español y los alumnos tenían que volverse hacia la pizarra y encontrar a la cifra correcta. A la clase del sexto les gusta mucho jugar. Es muy importante guardar su interes y que aprender una lengua sea divertido.
La semana que viene vamos a hablar sobre adjetivos, para describir el aspecto físico. Por ejemplo el pelo largo, corto, liso etc.

quinta semana

Hola!
En esta semana continúe con la clase que había echó la semana pasada, los alumnos querian ver el video de la canción que les había echo oir y despues continuaron traduciendo el texto de la cancíon del español al sueco y les pareció divertido el texto, despues comensamos a ver el objeto acusativo y el dativo y les di un ejercicio donde podían praticar. en esta semana no paso mucho por que no pude ir a mi practicas y ya saben por que.

Saludos a todas

cuarta semana

Hola!

En esta semana di mi primera clase para los alumnos de paso tres, les gusto mucho. primero les hice que oyeran una canción y que escribieran las palabras que faltaban en el ejerciocio que les di.
despues en el transcurso de la semana solo estuve observando.

Saludos a todas

Grafiti à la Almodóvar

Como dije la otra vez, el tiempo vuela sin que nos lo demos cuenta. Principalmente cuando tenemos clases para preparar y realizar. Hasta ahora, ya he dado tres clases: una con un grupo del paso 4 y dos con el grupo del paso 3. Todavía quedan cuatro clases, pero la cuarta ya está planeada para este jueves con el grupo del paso 5. ¡Qué emocionante!

Bueno, puedo empezar describiendo la primera clase. En mi última actualización, conté que iría hacer una clase usando el tema "grafiti". Mi plan era hacer una transición entre los temas "grafiti" y "Pedro Almodóvar", que es el próximo capítulo del libro. Comencé la clase haciendo preguntas a los alumnos sobre la prueba de gramática que habían hecho durante la clase anterior. Me pareció que los alumnos estaban más interesados en observarme que en contestarme. Pero siempre hay los "buenos alumnos" que levantan la mano y están dispuestos a hablar.

Después, los acordé de lo que habían trabajado antes de la prueba (el grafiti) y les mostré un blog en español que hablaba del tema en cuestión. Pedí a algunos alumnos que leyeran en voz alta e hice algunas preguntas sobre el texto. Para crear algun tipo de discusón en la clase, mostré cuatro fotos de tipos diferentes de grafiti, preguntándoles si era arte o vandalismo. Cuando contestaban "arte", preguntaba si les gustaría, entonces, tener la pintura en la pared de la casa. Provocar a los alumnos es algo bastante divertido y hace con que ellos hablen en español, no sólo con el profesor, pero también entre ellos.

Cuando los alumnos ya no tenían más que decir, continué con lo que había planeado. Comenté que el grafiti era una forma de expresarse y que, generalmente, lo que expresamos es algun tipo de sentimiento o emoción. Añandí que había otras maneras de expresar un sentimiento y que ése sería el ejercicio de aquella clase.

Dividí la clase en grupos de 2-4 alumnos. En unos papelitos, escribí los sentimientos: celos, orgullo, idolatría, aburrimiento, alegría, miedo, vergüenza y arrepentimiento. En otros papelitos, escribí maneras de expresar el sentimiento: diálogo, monólogo, descripción o poesía/canción. Los grupos recibieron un papelito de cada sin ver sus contenidos y, después, tuvieron unos 20 minutos para crear algo. El objetivo era que presentaran sus creaciones y que los otros grupos adivinaran el sentimiento.

Seré honesta ahora, los alumnos no reaccionaron como yo había imaginado. Ellos adoraron la actividad y se esforzaron más que lo imaginado. Cuando yo escribí "poesía/canción", pensé que nadie eligiría canción. Engaño mío. Un grupo no sólo cantó como también danzó delante de la clase. Las chicas del grupo estaban tan orgullosas de su creación que la presentaron a todos los profesores que encontraron en el corridor. Los otros grupos también se divirtieron con sus creaciones. Y una cosa que fue muy importante para ellos, principalmente para los alumnos más tímidos, fue que siempre aplaudimos después de la presentación de cada grupo.

Terminadas las presentaciones, expliqué que una otra manera de expresar sentimientos y emociones era através de películas. Dicho eso, les mostré dos trailers cortos y, sin que les hubiera dicho algo, reconocieron a las películas de Pedro Almodóvar. Ésa fue la conclusión de mi clase y, también, una introducción para la próxima.

Las otras dos clases no fueron tan creativas como ésa, pues quise experimentar y dar una clase más "normal", con la ayuda del libro. Bueno, contaré más sobre esas clases en mi próxima actualización que, espero, vendrá pronto.

Diálogos

Esta semana ha volado tan rápido como las otras. Mi tutora me ha hecho responsable del noveno. Han hecho un diálogo, en grupos. Cuando yo planeé el momento, querría hacer un juego de rol, con solamente improvisación. Pero era demasiado difícil para los alumnos, necesitaban prepararse. Sin embargo, los diálogos fueron muy muy lindos. El lunes les dividí en grupos de tres peronas y les dí una situación real, en la cual crearán el diálogo. Eran situaciones como por ejemplo "en el restaurante", "en el cine", "en el médico" etc. Prepararon sus diálogos con, por lo menos, seis oraciones por cada persona.

Los alumnos querrían prepararse mucho, y por eso decidí yo que tenían que saberlo todo el diálogo de memoria. Hoy, el viernes, era el día de la verdad. Los alumnos se habían preparados para mostrar lo que hayan aprendido. Todos sabían sus réplicas y se esforzaron mucho con la intonación, y la autenticidad de sus oraciones. Me parecía como a ellos les gustaba bastante trabajar de esa manera. Es un buen contraste con lo que haremos la semana que viene, cuando trabajaremos con la gramática.

Además del noveno también soy responsable por el sexto. Es muy diferente y hay que trabajar en maneras diferentes. Con el sexto se trata mucho de vocabulario y frases utilizables. El jueves jugamos "domino" con palabras y dibujos. Hay que motiverles y tratar de hacerles hablar mucho, para perder el miedo y hacerlo más divertido.