Grafiti à la Almodóvar

Como dije la otra vez, el tiempo vuela sin que nos lo demos cuenta. Principalmente cuando tenemos clases para preparar y realizar. Hasta ahora, ya he dado tres clases: una con un grupo del paso 4 y dos con el grupo del paso 3. Todavía quedan cuatro clases, pero la cuarta ya está planeada para este jueves con el grupo del paso 5. ¡Qué emocionante!

Bueno, puedo empezar describiendo la primera clase. En mi última actualización, conté que iría hacer una clase usando el tema "grafiti". Mi plan era hacer una transición entre los temas "grafiti" y "Pedro Almodóvar", que es el próximo capítulo del libro. Comencé la clase haciendo preguntas a los alumnos sobre la prueba de gramática que habían hecho durante la clase anterior. Me pareció que los alumnos estaban más interesados en observarme que en contestarme. Pero siempre hay los "buenos alumnos" que levantan la mano y están dispuestos a hablar.

Después, los acordé de lo que habían trabajado antes de la prueba (el grafiti) y les mostré un blog en español que hablaba del tema en cuestión. Pedí a algunos alumnos que leyeran en voz alta e hice algunas preguntas sobre el texto. Para crear algun tipo de discusón en la clase, mostré cuatro fotos de tipos diferentes de grafiti, preguntándoles si era arte o vandalismo. Cuando contestaban "arte", preguntaba si les gustaría, entonces, tener la pintura en la pared de la casa. Provocar a los alumnos es algo bastante divertido y hace con que ellos hablen en español, no sólo con el profesor, pero también entre ellos.

Cuando los alumnos ya no tenían más que decir, continué con lo que había planeado. Comenté que el grafiti era una forma de expresarse y que, generalmente, lo que expresamos es algun tipo de sentimiento o emoción. Añandí que había otras maneras de expresar un sentimiento y que ése sería el ejercicio de aquella clase.

Dividí la clase en grupos de 2-4 alumnos. En unos papelitos, escribí los sentimientos: celos, orgullo, idolatría, aburrimiento, alegría, miedo, vergüenza y arrepentimiento. En otros papelitos, escribí maneras de expresar el sentimiento: diálogo, monólogo, descripción o poesía/canción. Los grupos recibieron un papelito de cada sin ver sus contenidos y, después, tuvieron unos 20 minutos para crear algo. El objetivo era que presentaran sus creaciones y que los otros grupos adivinaran el sentimiento.

Seré honesta ahora, los alumnos no reaccionaron como yo había imaginado. Ellos adoraron la actividad y se esforzaron más que lo imaginado. Cuando yo escribí "poesía/canción", pensé que nadie eligiría canción. Engaño mío. Un grupo no sólo cantó como también danzó delante de la clase. Las chicas del grupo estaban tan orgullosas de su creación que la presentaron a todos los profesores que encontraron en el corridor. Los otros grupos también se divirtieron con sus creaciones. Y una cosa que fue muy importante para ellos, principalmente para los alumnos más tímidos, fue que siempre aplaudimos después de la presentación de cada grupo.

Terminadas las presentaciones, expliqué que una otra manera de expresar sentimientos y emociones era através de películas. Dicho eso, les mostré dos trailers cortos y, sin que les hubiera dicho algo, reconocieron a las películas de Pedro Almodóvar. Ésa fue la conclusión de mi clase y, también, una introducción para la próxima.

Las otras dos clases no fueron tan creativas como ésa, pues quise experimentar y dar una clase más "normal", con la ayuda del libro. Bueno, contaré más sobre esas clases en mi próxima actualización que, espero, vendrá pronto.